“劉斌，通過剛才的事故案例，你說一下事故的主要原因是什么？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)采取什么預(yù)防措施？

“事故案例中操作人員不遵守崗位安全操作規(guī)程，安全意識(shí)淡薄，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生......”

在神木分公司紅柳林供熱中心風(fēng)井運(yùn)行班的班前會(huì)上，該中心精心開設(shè)安全“小課堂”，增加職工學(xué)習(xí)互動(dòng)式問答環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化班組成員安全意識(shí)。

在安全“小課堂”上，班組長(zhǎng)結(jié)合生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況，將與本職崗位相關(guān)的典型事故案例擺在桌面上，班組成員通過分析事故原因，查找防范措施，認(rèn)真辨識(shí)本崗位危險(xiǎn)源。班組長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)成員換位思考，“假如我在現(xiàn)場(chǎng)，將如何處理現(xiàn)場(chǎng)問題”、“假如遇到同樣的問題，自己是否會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤”......形成與班組成員談感想、聽建議、解疑釋惑的模式，共同提升危險(xiǎn)源辨識(shí)能力及應(yīng)急防范能力。

“小課堂”還設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)工藝工序、崗位理論知識(shí)等培訓(xùn)內(nèi)容，通過班組人人當(dāng)“老師”、人人講經(jīng)驗(yàn)的方式，促進(jìn)成員轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、從“不敢講”向“我要講”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了員工的業(yè)務(wù)技能水平和安全文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，養(yǎng)成了技術(shù)天天學(xué)、安全時(shí)時(shí)講的良好習(xí)慣。（郭磊）

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